APORTES E IMPLICANCIAS DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

 

 

 

APORTES E IMPLICANCIAS DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

 

UN ANÁLISIS CONTINUO DE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

 

 

ENSAYO

 

ROCÍO OLIVERA DÍAZ

       En el presente Ensayo, se determina las funciones y la relevancia de la teoría de la educación y su relación significativa   con la práctica e intervención docente; relación que repercute en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Así mismo, se pretende analizar los aportes y las implicancias de las teorías pedagógicas contemporáneas en el proceso educativo y en la sociedad, interpretar tendencias y orientaciones en educación con la finalidad de ir construyendo desde la teoría educativa concepciones educativas que permitan afrontar constantemente los nuevos desafíos de una sociedad en constante avance científico lo cual origina cambios profundos también en la educación y contribuir de esta manera al desarrollo integral y permanente del ser humano en todas sus potencialidades. Se rescata las características y postulados de los trabajos pedagógicos que guían la tarea didáctica en las aulas. Trata además de acercarse a los diferentes paradigmas y tendencias educativas contemporáneas con el fin de reconocer las bases teóricas y epistemológicas que fundamentan la educación actual.

     Si bien es cierto que mucho se ha escrito sobre la educación, sin embargo, considero que nunca esta demás suscribir ciertos puntos de vista adicionales y complementarios con el fin   de investigar, reflexionar sobre la teoría de la educación, como segmento introductorio, panorámico y esencial del quehacer educativo.

     Con este breve ensayo, me propongo dar conocer de manera específica la influencia y relevancia de la teoría de la educación en los saberes pedagógicos y en el desarrollo de las nuevas tendencias educativas y prácticas educativas, que a su vez promuevan aprendizajes significativos en nuestros alumnos.

     Para efectos de darle la necesaria direccionalidad y coherencia a la elaboración del documento, ensayé algunas interrogantes que absolver y que, por tanto, me permitan sistematizar adecuadamente la información pertinente: ¿Cuál es la naturaleza de la teoría de la educación? ¿Cuáles son las preguntas que guían la reflexión pedagógica? ¿Cuáles son las funciones de la teoría de la educación? ¿Cuáles son sus aportes en el sistema educativo peruano? ¿Qué relación existe entre teoría de la educación y fenómeno educativo? ¿De qué modo la teoría educativa da cuenta del fenómeno educativo? ¿Cuáles son las perspectivas de la teoría de la educación? ¿Cuáles son las tendencias educativas actuales?

     La teoría de manera general es definida en los diccionarios pedagógicos como conocimiento especulativo basado en una concepción racional que intenta dar una explicación sobre el mecanismo que subyace en los fenómenos observados. Las teorías forman la estructura interna de una ciencia, y están constituidas   por un conjunto de proposiciones explicativas que han sido sometidas a pruebas de verificación o de hipótesis que dan una explicación verosímil de un fenómeno. Lo opuesto a la teoría es la práctica.

La teoría de la educación de acuerdo a autores es un conjunto de principios, orientaciones y recomendaciones interconectadas y estructuradas para influir sobre la actividad educativa. La pedagogía permite seleccionar y resignificar los aportes de las demás disciplinas y producir y enriquecer su propio conocimiento, a partir de sus postulados y los que se le ofrecen en la relación interdisciplinaria que le es connatural.

Esta condición de la pedagogía permite al educador recurrir al ámbito de la teoría con el fin de establecer y derivar principios para enfocar la práctica educativa y prescribir orientaciones sobre proceso comprometidos en ellas.

La teoría educativa es un sistema conceptual que surge de la realidad. “La teoría educativa es el conjunto sistemático de proposiciones que hacen referencia al fenómeno educativo tomando este tanto como hecho y como proceso”. Capella, Jorge (1977).

Se orienta a interpretar, diseñar y transformar la actividad educativa. Permite a los docentes conocer los componentes básicos de la educación: los propósitos educacionales, los contenidos educativos, el método, los recursos didácticos, la evaluación.

Trata de responder de manera sistemática y coherente al menos a estas preguntas: ¿Qué tipo de hombre queremos educar? ¿Cómo crece y se desarrolla un ser humano? ¿Quién debe impulsar el proceso educativo? ¿Con que métodos y técnicas puede alcanzarse mayor eficacia? Según esta concepción el objeto de la teoría educativa lo constituye el fenómeno educativo.

     La educación es entendida como fenómeno o hecho social. Surge de esta manera el fenómeno educativo comprendido como el conjunto de hechos   y/o procesos a través de los cuales, un ser, el agente educativo, modifica a otro ser, el educando, a fin de que adquiera nuevos atributos, cualidades, virtualidades o potencialidades.

     La teoría educativa en el campo educacional, cumple las siguientes funciones: La Función Diagnóstica, la teoría educativa describe el fenómeno educativo. Al dar a conocer como es el fenómeno educativo, cumple una función diagnostica, que se refiere, a la evaluación, identificación, definición y reconocimiento de los hechos educativos. La Función explicativa: la teoría educativa da a conocer el porqué del fenómeno educativo. Refiere porque, como ocurre. La Función predictiva: el diagnóstico y explicación del fenómeno educativo permitirá establecer ligazones entre antecedentes y consecuentes, casusas y efectos del fenómeno. De ello se derivará la predicción de la probable evolución o el cómo será el curso futuro del fenómeno educativo. La Función orientadora: el diagnostico, explicación y predicción del fenómeno educativo que realiza la teoría educativa permite el planeamiento racional y la acción y conocimiento científico de los hechos educativos.

          La teoría educativa se presenta entonces como un poderoso instrumento conceptual, a fin de que el docente planifique sus estrategias para alcanzar objetivos educacionales.

     La pedagogía es una de las ciencias que se encarga de reflexionar sobre la educación como hecho concreto, como fenómeno social y específicamente humano. La reflexión pedagógica se da partir de algunas preguntas y cuestionamientos que los encargados de la educación se formulan pero que cada docente en su práctica diaria también tiene que plantearse para dar sustento a sus prácticas educativas.

     La teoría educativa permite al docente: plantear sus metas y objetivos educativos y planificar sus estrategias. Comprender que la teoría científica plantea hipótesis, también la teoría educativa plantea hipótesis y supone, el uso de la investigación científica, justamente partiendo de tales hipótesis podrá conocer científicamente la realidad educativa y avizorar su posible transformación.

Las teorías pedagógicas originan los diversos modelos pedagógicos que responden a una determinada época. Los modelos pedagógicos vienen a ser medios mas no fines de la misma. Desde la propuesta de Flórez (1994) los modelos pedagógicos son construcciones mentales mediante las cuales se reglamenta y normativiza el proceso educativo, definiendo que se debe enseñar, a quienes, con que procedimientos, a los efectos de moldear ciertas cualidades y virtudes en los estudiantes. De igual manera, plantea que estos modelos son efecto y síntoma de la concepción del mundo y de las ideologías que enmarcan la vida intelectual y la circulación de saberes filosóficos y científicos en cada sociedad históricamente determinada.

        En la propuesta que hacen los autores sobre el concepto de modelo pedagógico se encuentran aspectos relevantes del proceso educativo como: ¿Desde dónde? (teorías educativas), ¿Dónde? (Contexto) ¿A quién? (el estudiante) ¿Quién orienta? (el maestro) ¿Para qué? (objetivos del aprendizaje) ¿Qué? (objetos de estudio y de conocimiento) ¿Cuándo? (secuenciación o formas de organizar los contenidos) ¿Cómo? (las estrategias pedagógicas-didácticas) ¿Recursos? (ayudas y medios educativos y logísticos) ¿Qué se logró? (proceso y estrategias evaluativas).

     La teoría educativa da origen a los modelos pedagógicos. Los modelos pedagógicos son sistemas conceptuales que surgen de la realidad. Son una construcción teórica tanto que son una formulación conceptual. Son modelos teóricos de la educación, que afectan a la teoría y a la práctica de la misma.    Actúan como ejemplos aceptados, que incluyen leyes, teorías, explicaciones e instrumentaciones de una realidad pedagógica y educativa. Se orientan a interpretar, diseñar y transformar la actividad educativa, pues buscan explicar de manera simplificada los aspectos más significativos de la educación, delinear los rasgos más importantes, y adaptar o ajustar la práctica educativa para mejorarla en función de un modelo de referencia. Se fundamentan en principios científicos o ideológicos como la concepción de aprendizaje, de ser humano y de sociedad que se espera formar a través de la escuela. Cuentan con un marco científico o teórico de referencia, concepciones o teorías filosóficas, psicológicas y sociológicas para explicar la realidad, detrás de los cuales existen también una serie de paradigmas científicos. Responden a una realidad histórica concreta, pues plantean un modelo de educación para responder a los desafíos, características y problemas de un tipo de sociedad   particular, en un periodo histórico determinado lo largo de la historia de la educación han estado presentes diversos modelos pedagógicos, algunos tuvieron una gran influencia sobre su época y generaron movimientos educativos importantes. Su gran influencia se puede observar aun en las prácticas y saberes pedagógicos de los docentes, incluso en la actualidad. En general, han tratado de responder a los desafíos que se le presentaba a la educación para cumplir con sus objetivos y propósitos. Permiten a los docentes conocer los componentes básicos de la educación: los propósitos educacionales, los contenidos educativos, la estructura y secuencialidad de los contenidos, el método, los recursos didácticos, la evaluación. Toda teoría pedagógica trata de responder de manera sistemática y coherentes al menos a estas preguntas simultáneamente: ¿Qué tipo de hombre queremos educar? ¿Cómo crece y se desarrolla un ser humano? ¿Con que experiencias crece y se desarrolla un ser humano? ¿Quién debe impulsar el proceso educativo? ¿Con que métodos y técnicas puede alcanzarse mayor eficacia?

      En síntesis, los modelos educativos permiten hacer ciencia educativa y explicar la práctica de la misma.

      En el presente siglo, se va dejando desterrado el modelo pedagógico tradicional el cual se ha caracterizado por considerar a los alumnos como receptores pasivos de la información, por una enseñanza que ser   apoya excesivamente en la enseñanza verbal, por una escuela que cumple la función de transmitir conocimientos y donde más importancia se le daba al docente, los contenidos y la enseñanza.

     Surge de esta manera la pedagogía contemporánea con dos vertientes teóricas: una que reúne a las teorías cognitivas, las cuales enfatizan los procesos cognitivos, intelectivos que internamente desarrolla el estudiantes adquiriendo una serie de capacidades, habilidades y destrezas a fin de tener resultados de aprendizajes exitosos: el constructivismo de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel, Novak y Reigeluth, el aprendizaje por descubrimiento de Brunner, la Zona de Desarrollo Potencial de Vygotsky, el interaccionismo  social de Feurstein. La otra que es la vertiente histórico-critica la cual considera la relación existente entre teoría y practica y al ser humano le reconoce la importancia no solo de los aspectos cognitivos, sino también de los aspectos afectivos, los sentimientos, emociones, valores y el contexto socio-cultural en el que se desenvuelve el estudiante. En consecuencia, se constituye en un enfoque teórico más integral y holístico.

     Las teorías pedagógicas son la base, el sustento de nuestra practica pedagógica.   Responden a los modelos pedagógicos y modelos curriculares actuales.

    En el sentido más amplio, son un conjunto de conocimientos lógicamente estructurados, que describen y explican determinados aspectos del aprendizaje como producto y como proceso.

    Conocer estas teorías permitirá a los docentes mejorar su práctica pedagógica, aplicar conocimientos, métodos, técnicas y estrategias que respondan a las necesidades de una sociedad cambiante que demanda Innovaciones constantes.

Referencias Bibliográficas 

1.       Arce, Alain (1999). Pedagogía y Teoría de la Educación. Editorial ABEDUL.

2.       Gonzales Llontop Rosa (2008). Pedagogía. Editorial Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.

3.       Valer Lopera, Lucio. Pedagogía. Antología. Editorial Universidad Mayor de San Marcos.